カリキュラム編成の考え方

幼稚園は２０１８年度から、小学校は２０２０年度から、中学校は２０２１年度から、高校は２０２２年度から、新たな学習指導要領等に基づく教育が実施されます。日教組はそれに先駆けカリキュラム編成の原理を“ゆたかな学びの創造を”という冊子として提言しました。きょうと教組ではPDF版として職場や家庭・地域などで参照できる形にしました。ご利用ください。一括ダウンロードは左の表紙をクリックしてください。


	目次
	はじめに
	ゆたかな学びとカリキュラム編成
	総論　ゆたかな学びにむけて～強制されない学びを～3
	提言１　子どもの意見が反映された学校づくりを！
	提言２　子どもの「今ある姿」から、ゆたかな学びの創造を！
	提言３　「合理的配慮」によってインクルーシブな学校に！
	提言４　社会を読み取り、社会をよりよく変えていく学びを！
	提言５　お互いを理解するための学びを！
	提言６　地域とむすぶ、子どもを中心としたカリキュラムを！
	学習指導要領とカリキュラム編成
	総論　学習指導要領改訂のねらいとその問題点～改革指針の４本柱に対する批判～
	提言７　みんなでカリキュラムの創造を！
	提言８　一人ひとりを肯定し、尊重する評価を！
	提言９　ちがいを認めあい、自尊感情をゆたかに育む「道徳」に
	提言10　多文化共生をすすめる外国語教育を！
	学校現場の状況とカリキュラム編成
	総論　子ども・教職員をとりまく課題～「力をつける」という誤診～
	提言11　超勤・多忙解消の実現にむけた具体的調整を！
	提言12　現場での教育活動研究の充実を！
	提言13　協力・協働の職場づくりを！